近期校園霸凌事件層出不窮，政府也開始研擬相關法案及措施，如何降低霸凌事件的發生率，「老師應該要提升自我對於霸凌的認知。」兒童福利聯盟文教基金會研究員何祐寧表示，如果及早發現，也能夠及早做出預防和反應，讓校園霸凌事件能夠減少，才能打造出友善安全的學習環境。

　　霸凌有三項特徵，分別為長時間的過程、權力的不平等還有造成受害者身心的傷害。何祐寧說：「基金會在２００４年，對全國各學校做調查研究，發現大約有１０％的小孩在學校被欺負過。」老師在學校要能分辨出玩樂和霸凌的差別，就算是小小的玩笑，經過長時間的累積，反而變成更為嚴重的問題。因為長期的權力不對等，就算受到欺負，也不敢說出來，怕受到更嚴重的後果。

　　針對校園霸凌事件的發生，社福系教授王正表示，學校應該和轄區的派出所聯繫，讓他們在校內、外還有學生必經之路做巡邏，讓警方能在第一時間做出處理。以美國作為例子，如果發生校園霸凌事件，他們不會把學生送到學務處或是訓導處，反而是直接連絡警方做處理。王正認為，美國校園比臺灣還要危險，因為他們有持槍的權力，如果學生持有棍棒及槍械到學校，還是讓受過訓練的警察接手處理比較好。

　　王正認為零體罰並不是造成校園霸凌事件的主因，畢竟不是每一件事情都可以透過校方的輔導諮詢解決，例如：學生加入幫派，持有槍械。王正強調，如果遇到不安全的事件發生，還是讓警方代為處理會比較好。因為對於這些學生，其實老師的影響效果並不大，而且有些霸凌事件是發生在放學後，或是校外，學校無法管教，讓警方協助巡邏，也能有效遏止霸凌事件的發生。在減少霸凌事件背後，也是代表著受害者的減少，因為受害者在受到欺負之後，很容易產生害怕上學及害怕跟別人相處的身心問題。

　　霸凌問題並不是短期內就可以改善，何祐寧希望學校能從孩子的根本著手，例如：強化孩子的品格以及公民教育、培養其同理心和正義感，因為如果同學能夠儘早跟老師及校方做通報，校方也能夠在霸凌問題尚未形成之前做出反應。如果已經惡化到持有槍械到校之類的問題，那也只能尋求警方的協助。何祐寧也期望學校能有更多的輔導人力和社工來幫忙，讓每一位學生都享有完善的輔導諮詢環境，也能讓霸凌事件有減少的可能。

　　及早發現，及早預防，如果校方能愈早介入的話，就愈能減少校園霸凌事件的發生率，這樣不但能減少受害者所受到的傷害，也能減少因校園霸凌所付出的社會代價。如果每個人都能發揮自己的正義感，在第一時間向相關單位通報的話，就能有效遏止校園霸凌事件的產生。